Rugama Urrutia, José Angel (2016) Sistematización de experiencias del proceso de formación de estudiantes de la tercera cohorte maestría en evaluación, formulación y gerencia de proyectos que imparte la Universidad Agraria de Nicaragua 2014-2016. Maestría thesis, Universidad Nacional Agraria.

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Resumen

La sistematización de la experiencia del proceso de formación de Estudiantes de la tercera cohorte de la maestría en evaluación, formulación y gerencia de proyectos, pretende explicitar, organizar y hacer comunicables, los saberes adquiridos en la experiencia, convirtiéndolos en conocimientos que al ser incorporados en el programa de estudio, permitirá mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. El estudio se realizó en la Facultad de Desarrollo Rural de la Universidad Nacional Agraria, ubicada en el Km 12 ½ de la carretera norte en el municipio de Managua. El grupo meta sobre el cual, se reconstruyó el proceso vivido y las saberes desarrollados en la puesta en marcha del proyecto, es el tercer cohorte de la maestría que inicio en septiembre del 2014 y culmino en Octubre 2016. El tamaño de la muestra fue de nueve Estudiantes de un total de 14. La metodología utilizada se sustenta en la propuesta de Jara 1994. Para la reconstrucción del proceso vivido se diseñaron entrevistas, Revisión de fuentes de información secundaria y grupos focales. El eje principal de la sistematización fue; Proceso de formación de los estudiantes de la tercera cohorte en formulación, evaluación y gerencia de proyectos de desarrollo. Las principales lecciones aprendidas fueron: que el proceso de selección de candidatos(as) a Programas de Maestrías debe de ser más exigentes y transparentes, tanto en el ámbito institucional como en la Universidad, Se debe propiciar los procesos de enseñanza aprendizaje, incrementando las prácticas en el área de formación, Se necesita un mayor nivel de exigencia por parte de las autoridades responsables de la maestría, en supervisar la calidad con que se prepara y se imparten las materias. No todos los módulos que se impartieron ameritaban ser presenciales, por lo cual, se pueden hacer módulos virtuales e incrementar los módulos presenciales en áreas claves de la formulación, evaluación y gerencia de proyectos de desarrollo.

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